A política de inclusão compreende um espaço de reflexão crítica sobre as minorias estigmatizadas e está condicionada ao redimensionamento dos projetos político-pedagógicos e à expansão da rede de apoio especializada aos professores, alunos e pais, indo além das oportunidades de acesso arquitetônico até a flexibilização curricular. O processo não se limita apenas à dimensão física, mas envolve níveis progressivos como a inclusão emocional, social até a instrucional (Coll, Marquesi Palácios, 2004). A experiência profissional pode favorecer o desenvolvimento da autonomia, independência, satisfação pessoal, produtividade e responsabilidade das pessoas deficientes. A transição da escola para o emprego é uma questão importante para todos os jovens e ainda mais significativa para os alunos deficientes. O presente projeto visa realizar uma intervenção através de uma análise vocacional e em seguida a construção de um Plano de Transição à vida ativa (PIT- Plano Individual de Transição ao mundo do trabalho) para um grupo de alunos com necessidades educativas especiais (NEES) que estejam terminando o ensino médio nas escolas públicas de Niterói. Secundariamente realizar-se-á um levantamento sobre as condições de trabalho de alunos com necessidades educativas especiais egressos das escolas públicas nos últimos três anos (2016, 2017 e 2018) na cidade de Niterói.